Diario de clase

Clase práctica, 03/06/2010

Hoy ha sido el último día de clase y aunque parezca mentira, echaré de menos esta asignatura. Me ha dado mucha pena y sentimiento cuando Raúl dijo al terminar la clase, ¡ya os podéis marchar!

En clases anteriores era una alegría escuchar ¡ya os podéis marchar! pero hoy no me ha pasado igual, será la cosilla esa que entra cuando ya vas a terminar el curso y te alegras, pero a la vez no quieres, por los buenos momentos que has vivido.

Como introducción, Raúl ha realizado una evaluación general de la clase de todo el cuatrimestre y por lo que ha comentado, hemos sido buenos alumnos/as y está contento de nosotros/as.

Luego, ha explicado como evolucionaría la clase de hoy, primero exposiciones de libros y luego, tendríamos que dar cada alumno una pequeña opinión sobre como nos ha parecido la asignatura.

Como ya mencioné anteriormente, empezaron a exponer todos los compañeros que todavía no habían salido a comentar la lectura de su libro. Adriana fue la primera en salir presentando el "famoso" libro "La Gramática de la Fantasía". También, expusieron este mismo libro: Antonio, Jose María, Rafa, Samuel, Antonio, Sergio y Laura. "Lenguas en guerras" lo expuso Pichi, "El dardo en la palabra" lo expuso Julio, "Animación a la lectura" lo expuso Sergio, "La magia de leer" lo expuso Fran y Blanca y por último, "Como inicial la lectura" que lo expuso Juanjo y Pedro.

Después de esta larga lista de exposiciones, empezamos a dar nuestra opinión sobre la asignatura,

individualmente y hablando en público

.

La clase me ha gustado en general, aunque no voy a negar que se me ha hecho un poco pesada tantas exposiciones de libros. Con respecto la autoevaluación que hemos realizado cada alumno, me ha parecido una actividad estupenda. Creo que es muy importante tanto para el profesor como para el alumno dar la opinión de como le ha ido la asignatura. Así, el profesor se da cuenta de lo que tiene que mejorar para otros años y el alumno se cuestiona si realmente ha rendido todo lo que ha podido. También, comentar que debido al poco tiempo del que disponíamos no pudieron hacer su autoevaluación algunos compañeros, pero que lo harán junto con la entrevista oral.

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Clase teórica, 25/05/2010

Raúl antes de comenzar la clase teórica, nos ha recomendado la visita a una exposición llamada “Érase una vez el habla” situada en la Plaza de la Marina (Málaga).

Nos ha leído la entrada del blog de la clase anterior perteneciente a Luisa y nos ha comentado que la semana que viene tendrían comienzo las entrevistas orales de los temas tres, cuatro y cinco. Nos dice también que actualicemos el blog, terminemos los cuentos para en cuanto lo entreguemos podamos dedicar ese tiempo a otras asignaturas.

Seguidamente, corregimos las preguntas del texto que teníamos para hoy. El texto se titula: “Cómo elaborar un Kamishibai” y nos explica que es un Kamishibai (teatro de papel) y como se elabora siguiendo unas pautas y consejos. Me ha resultado interesante, pues yo no sabía que era un Kamishibai y gracias a la explicación del profesor y de mis compañeros he entendido que es un conjunto de imágenes y textos representados mediante láminas. Por delante de las láminas se encuentra el dibujo y por detrás un breve texto.

Después de la corrección de las actividades, Raúl nombra a las personas que van a exponer su tema hoy y seguidamente, sigue explicando el tema cinco que comenzamos en la clase teórica anterior. Acabamos el tema y pasamos a las exposiciones, Fran expuso el punto de “Técnicas de expresión oral , la exposición”; Borja expuso “ La narración y la descripción” haciendo una comparación entre una y otra; Enrique “Técnicas de expresión oral: la recitación”, esta exposición me gustó en especial porque incluyó un vídeo de niños recitando poemas de Gloria Fuertes y por último, Juan Antonio con los criterios sobre el inicio de la enseñanza de la lectoescritura.

Acabamos la clase quince minutos antes, porque hoy teníamos que entregar el trabajo teórico y los prácticos de la asignatura Educación Artística y su didáctica y teníamos que organizarlos.

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Clase práctica, 20/05/2010

Raúl ha pasado lista y ha preguntado quien iba a exponer hoy. Al levantar tanta gente la mano, solo se seleccionaron a algunos compañeros, dejando los demás para la siguiente clase práctica, porque si salíamos todos no daría tiempo a realizar la práctica de hoy.

Expusieron Javi, Jomi y Carlos “La gramática de la fantasía”, Miguel y yo “Como iniciar a la lectura”, Javi y Francis “La magia de leer” y Diego “ Si quieres...lee”.

Las exposiciones en general han estado muy bien, el libro que más ha elegido los compañeros ha sido “La gramática de la fantasía” que de tanto escuchar hablar de él en las exposiciones casi podría contar con detalles de que trata.

A continuación, el profesor nos ha mandado realizar una introducción de nuestro cuento que refleje, de que trata el cuento, el tema didáctico y si queremos algún consejo al lector acerca de la lectura, aunque no es obligatorio. Mientras tanto, él se pasaría a ver nuestros cuentos para observar que el formato es el correcto y solucionarnos dudas.

Antes de que finalizara la clase, Raúl nos explicó como debíamos realizar las actividades de nuestro cuento. El objetivo de estas actividades es comprobar que el niño o la niña ha entendido bien el cuento y que se acuerda de los personajes y acontecimientos ocurridos durante la lectura.

La clase ha sido bastante relajada, aunque al principio con los nervios de la exposición se me estaba haciendo eterna. He salido contenta con mi exposición, creo que ha sido completa y fluida.

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Clase teórica, 18/05/2010

Al comenzar la clase, Raúl nos felicitó a todos por nuestro buen comportamiento, actitud e interés durante la conferencia

del martes pasado en el salón de actos. Raúl comentó que justo lo que había expuesto Antonio Merchán Arjona sobre “La biblioteca en la escuela” corresponde con el último tema que íbamos a ver, pero que no sería así, puesto que ya lo habíamos visto e incluso con más profundidad en la conferencia.

El profesor nos leyó un titular que encontró en el diario on-line El Mundo del seis de mayo, el cuál decía: ”¿Un error ortográfico hunde wall Street?”.

Este artículo trataba de una confusión que había cometido el autor de un artículo al publicar una cantidad incorrecta, en vez de escribir millón, publicó billón. El profesor nos preguntó que si era un error ortográfico, tipográfico, caligráfico u mecanográfico, llegando a la conclusión de que era un fallo mecanográfico.

Luego, se votó en clase cambiar el orden de la próxima entrevista oral, debido a que un compañero propuso que sería más justo que ahora se empezara las entrevistas por el final. Se votó rápidamente alzando la mano, pero la mayoría decidieron dejar el orden como estaba, sin hacer ningún cambio.

Seguidamente, Raúl repartió los puntos de las exposiciones a todas las personas que todavía quedaban por exponer, siendo yo una de ellas. Tras el reparto de puntos, pasamos a la corrección de las actividades que teníamos para hoy. El texto de hoy se titula: “La adivinanza y el mundo de los niños” y trata del éxito que tienen las adivinanzas entre el público infantil. Raúl nos recomendó el libro de adivinanza “Oro parece, plata no es” de la editorial Bruño y nos preguntó si había algún voluntario o voluntaria para contar una adivinanza en voz alta, pero nadie se ofreció. Así, que pasamos a la explicación de las dos últimas hojas que quedaba por ver del tema cuatro y empezamos el tema cinco. También vimos un power point que recogía diez puntos para conseguir la animación a la lectura.

Para finalizar la clase, Ezequiel y Sergio expusieron sus temas. Las dos exposiciones han sido buenas, aunque se notaba que el primer compañero estaba un poco más nerviosillo.

Como el texto de hoy trata de las adivinanzas, voy a escribir una del libro

que nos ha recomendado Raúl.

Por un caminito adelante

Va caminando un bicho

Y el nombre de ese bicho

Ya te lo he dicho.

RESPUESTA: la vaca

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Conferencia, 11/05/2010

La clase teórica de hoy, ¡ha sido diferente!. Hemos asistido a la conferencia que daba Antonio Merchán Arjona en el salón de actos, sobre "La biblioteca en la escuela".

La conferencia transcurrió siguiendo un esquema. Este esquema estaba compuesto por ocho puntos. El primero era una introducción de lo que íbamos a ver. El segundo punto contestaba a la pregunta, ¿qué es la una biblioteca escolar?; El tercero, ¿qué es lo que se necesita para poner en marcha una biblioteca?; El cuarto, ¿para qué sirve la biblioteca escolar?; El quinto, las bibliotecas sirven para algo más que para consultar libros; El sexto, sobre las biblioteca escolar y sus competencias básicas; El séptimo, sobre la lectura y la escritura; Y el octavo, sobre el plan de lectura y biblioteca.

Al principio de la conferencia, pensé que no me iba a enterar de nada, porque empezó hablando muy rápido. Desde luego, Antonio nos lo advirtió, pero hizo el esfuerzo de ir mas lento y me pude enterar de todo.

Me ha parecido una conferencia interesante y amena, porque estaba todo bastante esquematizado y se podía seguir sin problemas. Un dato que nos ha dado Antonio en la conferencia, es que los alumnos cuando terminan la carrera dejan de leer y solo se proponen como meta aprobar las oposiciones. Esto es bastante llamativo, porque se supone que los maestros son personas cultas, a las que les gusta leer, investigar y trabajar para mejorar los métodos que utilizan para enseñar a los alumnos.

Entre las fotocopias que nos repartió en cada uno de los ocho puntos, había un marcapáginas en el que recogía las diez funciones que debe cumplir las bibliotecas actuales. Yo me he quedado con uno.

Antes de marcharnos de la conferencia, hubo unos minutos dedicados para contestar dudas. Al principio nadie preguntaba, pero luego la gente se animaron a participar.

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Clase práctica, 06/05/2010

La sexta clase práctica ha comenzado con un resumen de lo que íbamos a hacer durante las dos horas. Seguidamente, el profesor ha pasado lista y dos compañeros ha recitado un poema cada uno. El de Luisa me ha resultado más llamativo, porque cuenta una historia y también, porque a pesar de que se puso bastante nerviosa lo hizo muy bien. Julio, recitó un poema romántico muy bonito; Además, le puso entonación y le salio fabuloso.

Después del recitado de poesías, pasamos a las exposiciones de los libros que habíamos leído. Expusieron seis compañeros y algunos se quedaron con ganas de salir, pero Raúl prefirió dejarlo para la siguiente clase, porque ya eran muchas exposiciones y no daría tiempo a realizar la práctica de hoy, que consistía en intercambiar nuestro cuento con el de un compañero o compañera y corregirle los fallos que creyéramos convenientes. Yo me lo intercambié con Laura, su cuento me pareció muy interesante y sólo encontré algunos errores de puntuación.

Antes de intercambiar los cuentos, Raúl nos leyó uno escrito por él de hace años. Se titulaba "El doctor Palabritas", una interesante historia sobre una niña a la que se le escapaba algunas palabrotas y la madre insistía en llevarla a un doctor, para que le quitara esa fea costumbre. Me gustó mucho, había partes en la que me hizo reír.

Para finalizar, el profesor comentó que teníamos que traer para la siguiente clase práctica el cuento impreso con un tipo de letra determinada, a doce puntos, interlineado de 1,5 ... y solucionando algunas dudas que teníamos, dando así por concluida la clase de hoy.

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Clase teórica, 4/05/2010

Hoy la clase comienza puntual y se inicia con la lectura de una entrada de blog de la última clase teórica, perteneciente a la compañera Laura Maqueda. El blog estaba bien escrito y se ajustaba a lo que había sucedido en la última clase.

El profesor, hizo un comentario sobre qué es lo que hay que hacer para pasarse a la opción B, y también, comentó que hoy era el último día para entregar el trabajo escrito de los libros, pero que dejaría algunos días más abierta la plataforma para aquellas personas que no hayan tenido tiempo de subirla, aunque tendría en cuenta quien lo había entregado en su fecha y quien no. Se habló también del tema de las falta de asistencia, debido a que la clase práctica del jueves pasado se suspendió, a causa de una reunión que tenían todos los profesores y había compañeros que pensaban recuperarla ese día y como no hubo, pues le correspondería su falta de asistencia.

Luego, pasamos a la corrección del texto que teníamos para hoy, con un poco más de nivel que el de la semana pasada. El texto se titula, "la cultura es lingüística y se transmite lingüísticamente" y trata de la importancia que tiene el lenguaje oral y que gracias a él, podemos comunicarnos con los demás y con uno mismo.

Terminamos la corrección de las actividades y empezamos el tema cuatro que trata de las habilidades de expresión y comprensión escrita y su didáctica. Hemos dado el tema casi entero, dejando la última hoja para la siguiente clase teórica.

Raúl, nos comenta que la próxima entrevista oral sería de los temas tres, cuatro y cinco. También, nos habla de la facilidades que tienen hoy los niños en aprender otro idioma, debido a la existencia de colegios bilingües , a que se empieza desde muy pequeños a dar idiomas...

Seguidamente, el profesor pregunta si alguien traía preparada alguna poesía para recitarla en clase, pero la mayoría prefirieron recitarla en clase práctica, así que, pasamos a las exposiciones.

Como no quedaba mucho tiempo, solo se pudieron hacer tres exposiciones. La primera que trataba sobre la evolución del vocabulario de comprensión en la infancia. La segunda, que trataba sobre el debate y la técnica de escuchar y la tercera, que trataba de las técnicas de expresión oral, el coloquio. La exposiciones han estado bastante bien, sobre todo la de Emilio que se notaba que la llevaba preparada y expuso con soltura.

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Clase teórica, 27/04/2010

Hoy no he podido asistir a clase por problemas personales, pero voy a dar mi opinión de como ha ido, según me han explicado mis compañeros.

Se ha iniciado la clase media hora tarde, debido a que mis compañeros tuvieron que rellenar un cuestionario sobre la asignatura. Luego, Raúl hizo comentarios del blog y de las entrevistas orales y por lo que comentó, todo marchaba bien en general.

A continuación, pasaron a corregir las cuestiones del texto que tocaba para hoy, titulado: "Un enjambre de palabras". Aunque no haya asistido hoy a clase, he leído el texto y he realizado las cuestiones. El texto trata del gran número de libros que existe de todo tipo de tema y de la imposibilidad de guardarlos todos en las bibliotecas.

Después, Raúl hizo un recordatorio de todo lo que se vio en la clase anterior del tema tres y terminaron la explicación del tema. Seguidamente, tuvo lugar las exposiciones de los compañeros.

En mi opinión, aunque empezó la clase tarde, ha dado tiempo de realizar el esquema habitual de todas las clases teóricas (esquema de clase, comentarios, corrección de las actividades, explicación del tema , exposiciones...). Me ha parecido una clase bastante entretenida e intensa.

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Clase práctica, 22/04/2010

En la quinta clase práctica el profesor comienza pasando lista como de costumbre y seguidamente, los compañeros Eloy y Luisa expusieron el libro que habían leído: "Gramática de la fantasía" y "La magia de leer". Me gustó en especial la exposición de Luisa y por lo que contaron mis dos compañeros parecen muy interesante ambos libros.

Luego, Raúl nos puso un vídeo en el que nos describía el book (libro en inglés) como si fuera algo nuevo, no conocido desde nunca (ironía a las nuevas tecnologías). Estuvo bastante gracioso.

A continuación, leímos cada uno un párrafo de nuestro cuento y mientras tanto, los compañeros evaluaban si estaba bien escrito, si se presenta bien a los personajes, si el argumento parecía interesante, dando una valoración global. Al final de la lectura de todos los cuentos, en voz alta, nombramos a las personas que les habíamos dado una puntuación alta.

Después, Raúl nos repartió una hoja que contenía un texto, que trataba sobre los secretos de contar bien los chistes y también, contenía una serie de ejercicios simples y llamativos, como por ejemplo:

Busca en el texto la palabra más corta, larga, divertida, rara, dulce, antipática, alta.

Busca la palabra que más se repite en el texto, etc.

Leímos el texto y contestamos a los ejercicios, poniéndolo en común en clase.

Para finalizar la clase vimos otro vídeo que trataba de una carta escrita por una mujer denunciando el continuo uso de extranjerismos en la sociedad española actual. El vídeo fue muy gracioso.

La clase de hoy se me ha pasado bastante rápido y ha estado bastante divertida.

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Clase teórica, 20/04/2010

Hoy la clase ha comenzado diez minutos más tarde, debido a que el profesor Iván López nos ha comentado sobre una nueva red social creada ayer mismo. Esta red se llama REDMEF y es una página en la que podremos intervenir tanto alumnos como profesores en activo de la rama Educación Física, para el intercambio de recursos y para tratar temas de nuestro interés. El problema que presenta esta red, es que apenas cuenta con usuarios, debido a su reciente creación. En mi opinión, me parece una iniciativa de red social fantástica y que pronto contará con muchos usuarios, ¡yo ya soy uno de ellos! y ¡os animo a que también forméis parte de esta red social y participéis!

Después de esta breve charla, el profesor Raúl entra a clase y nos comenta sus impresiones sobre las primeras entrevistas personales en tutorías y luego, hace un pequeño resumen de como iba a evolucionar la clase de hoy.

Primero, comenzamos viendo dos textos de palabras con sus letras desordenadas (pudimos descifrarlo, ya que leemos las palabras en su conjunto y no letras por letras), y seguimos con la corrección de las cuestiones del texto que traíamos para hoy. El texto de hoy habla del significado que tiene la lectura, de su complejidad, de como ha evolucionado con el paso del tiempo y como ayuda la tipografía en la lectura. Luego, el profesor hace algún comentario sobre el tema de los cuentos sexistas que ha tenido lugar en el foro de la asignatura.

Seguidamente, Raúl empieza a explicar el tema tres, titulado: Habilidades de expresión y comprensión oral y su didáctiva. De este tema hemos visto el apartado de: el desarrollo del lenguaje en los niños, el desarrollo del vocabulario en los niños, el desarrollo fonológico en los niños y por último, la expresión oral. En este último apartado, hemos hecho una actividad muy graciosa que consistía en contar lo que veíamos en una serie de viñetas; luego, contar una historia de lo que pasaba en las viñetas y por último, hacer un diálogo de lo que pasaba en las viñetas. Han participado diferentes compañeros, por lo que hemos visto los diferentes enfoques de cada uno, siendo la misma serie de viñetas.

Para finalizar la clase, han expuestos dos compañeros dos temas de la tercera parte del tema dos. Los dos temas son: ¿Qué y cómo hablar? y destrezas básicas ¿qué y cómo leer?.

Me han gustado ambas exposiciones, ya se nota que cada vez son más exitosas. La clase de hoy ha sido más corta de lo habitual, puesto que empezamos tarde por la charla de Iván y terminamos unos minutos antes también.

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Clase teórica, 13/04/2010

La clase de hoy se ha iniciado como habitualmente, con un esquema de lo que íbamos a realizar durante las dos horas de clase. También Raúl, nos ha comentado el tema de las faltas de asistencia a clase para quienes estén haciendo la opción premium y sobre las entrevistas personales que comenzarán el martes próximos, en horario de tutorías. Ha hecho otro comentario sobre la tendencia que tienen los alumnos a copiar escritos de internet, blog, que no son suyos y que pueden perjudicar el aprobado de la asignatura si se descubre que son copiadas.

Hoy para variar, el profesor ha empezado a explicar la teoría que correspondía para hoy,en vez, de corregir el texto que traíamos para hoy, como de costumbre. La teoría que nos ha dado ha sido la tercera parte del tema dos, la cuál me ha parecido sencilla y comprensible. Esta tercera parte trata del currículo para la educación primaria en Andalucía. Raúl nos ha hablado sobre los objetivos propios, que son cuatros:

1. Desarrollar la confianza en sí mismo.
2. Conocer y valorar el patrimonio natural cultural.
3. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística.
4. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía.

Y también nos ha hablado sobre los contenidos de las cuatro destrezas básicas: ¿qué y como escuchar?, ¿qué y como hablar?, ¿qué y como leer?, ¿qué y como escribir?

Seguidamente, el profesor nombró por orden de lista a las personas que les tocarían exponer en la siguiente clase teórica.

Luego, tuvo lugar una interesante exposición por parte de un compañero de clase, sobre técnicas para hablar en público. La verdad que ha sido un éxito, lo hizo bastante bien y lo más importante que todo lo que mencionó, nos servirá y lo tendremos presente cuando tengamos que realizar alguna exposición.

Después, pasamos a corregir las cuestiones del texto que teníamos para hoy, titulado: Lectura, escritura y educación física. Es un artículo que habla del tránsito en el que se encuentra nuestro país con la entrada de una nueva ley educativa, que está dando lugar a muchos cambios en el sistema educativo, como por ejemplo: dedicar parte del horario de la asignatura de educación física a que los alumnos lean y escriban. El artículo es del año 2008, por tanto, esta ley ya ha entrado en vigor.

Y por último, debido al escaso tiempo del que disponíamos, sólo pudieron exponer tres compañeros los siguientes temas:

1. Objetivos y estructura del currículo en Andalucía según la orden del 10 de Agosto de 2007.
2. Relevancia y sentido educativo de las áreas de lengua castellana y de lenguas extranjeras según el currículo para la educación primaria en Andalucía.
3. Actividades, recursos y criterios de valoración en la destreza ¿qué y cómo escuchar?

Los compañeros lo han hecho muy bien; a mí, personalmente me han gustado más, la primera y la última, porque se notaba que tenían preparada las exposiciones, se han dirigido bastante bien al público, no mostraban nervios y el power point estaba bastante claro y esquematizado, como debe de ser. Con esto, ¡terminamos la completa clase de hoy!

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Clase práctica, 08/04/2010

En la cuarta clase práctica, el profesor ha pasado lista como siempre y luego, hemos comentado uno por uno, el tema didáctico desarrollado, el esquema general del argumento y una breve biografía de los protagonistas del cuento que tenemos que escribir. La lectura de estas tres tareas que teníamos que traer hechas para hoy, ha ocupado casi las dos horas de clase. Para finalizar, Raúl ha mandado como tarea para la próxima práctica, escribir el primer párrafo del cuento redactado y también, ha comentado, como debe de ser el orden de las frases ( sujeto + predicado, a no ser, que queramos resaltar algo de una oración y cambiemos ese orden) y el uso de las comas, algunos son:

• No poner comas delante de y, a no ser, que sea una enumeración.
• Utilizar comas en frases muy largas.
• Poner comas, cuando hay un vocativo. Ejemplo: Pedro, ven aquí.
• En oraciones compuestas, utilizar comas.
• Cuando omitimos un verbo. Ejemplo: Juan fue al cine, Julián al teatro.
• Después de: por tanto, por último...
• Es incorrecto separar con una coma el sujeto del predicado.

Esta clase ha sido bastante entretenida, pero también agotadora, debido a que la mayoría del tiempo lo pasamos escuchando a los compañeros y solo participamos cinco-diez minutos cada uno de las dos horas de clase. Por lo que han comentado mis compañeros de sus cuentos, creo que van a salir cuentos buenos e interesantes. La mayoría de mis compañeros ya tienen idea de lo que van a escribir, aunque hay algunos que debido al tema didáctico que han elegido, no se les ocurren todavía como orientar sus cuentos.

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Clase teórica, 06/04/2010

Después de unas cortas vacaciones de semana Santa, hemos vuelto ha tener clase de lengua. El profesor como hace habitualmente ha indicado como evolucionaría la clase de hoy, ha comentado sobre los debates en el foro, también, que ya iniciaríamos los "exámenes orales" en tutorías la semana siguiente y a continuación, a nombrado a las personas que le tocaban de exponer hoy.

Pasamos a realizar un extenso comentario sobre el texto que traíamos para hoy y a corregir las cuestiones. El texto era un ensayo escrito por un profesor de literatura de la universidad que hace una reflexión sobre el significado de la lectura. Es bastante curioso cuando el profesor de literatura dice que "no aprecia la actividad de la lectura y que tampoco dispone de tiempo para consagrar a su actividad", hemos concluido que es una ironía y que lo que quiere resaltar es que cuanto mayor número de libros leamos mejor, porque nunca llegaremos a leer un buen número, ya que las publicaciones al año son bastante numerosas.

Una vez corregida las cuestiones, pasamos a las exposiciones que traían preparadas mis compañeros. Hoy se han expuesto los siguientes temas: El Real Decreto de enseñanzas mínimas de la educación primaria en España, las competencias básicas de la lengua, el objetivo del Área de Lengua Castellana y Literatura en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria, los criterios de evaluación del primer, segundo y tercer ciclo de primaria en el área de la Lengua castellana y Literatura en el Real Decreto de Enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Me ha gustado mucho la primera exposición porque era cortita y sencilla, espero que a mí me toque una parte similar. En general, me han parecido más o menos buenas todas las exposiciones.

Después de exponer, Raúl ha dado algunos consejos para que lo utilicemos a la hora de exponer como: poner las letras para que en la pantalla se pueda observar bien, pronunciar y entonar adecuadamente, haber comprendido el tema y poner ejemplos, etc

Como andábamos ajustado de tiempo, el profesor solo ha hecho una introducción a la tercera parte del tema dos que trata del currículum para la Educación Primaria de Andalucía, dando así por concluida la clase teórica de hoy.

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Clase teórica, 23/03/2010

Para comenzar, Raúl nos ha hecho un resumen de lo que íbamos a hacer hoy en clase. También, hizo un comentario sobre el ruido en el aula, que no podíamos continuar así. Sino, las personas que sigan con esta actitud podrían encontrarse con la sorpresa de que a pesar de estar realizando la opción premium tenga que presentarse al examen final. Y por último, dijo algunos consejos para las exposiciones. Hoy, el blog no lo ha mencionado.

A continuación, pasamos a la corrección de las preguntas sobre el texto que traíamos para hoy. El texto es un prólogo a un diccionario deportivo, en el cuál, un periodista recomienda a las personas que les gusten el deporte o que simplemente quieran perfeccionar su vocabulario, la lectura de este diccionario deportivo lleno de palabras exactas y curiosidades escrito por Jesús Castañón.

Me ha parecido curioso el texto de hoy. Yo, raramente leo los prólogos y hoy me he dado cuenta de que nos ayudan a comprender la lectura en gran medida y que tanto prólogos como introducciones sería conveniente realizar su lectura.

Terminamos la corrección de estas cuestiones y después de cinco minutos de descanso, comenzamos con las exposiciones de los compañeros. Hoy, se han expuestos las competencias fonológica, las competencias sociolinguísticas, las expresiones de sabiduría popular, la diferencia de registro y dialecto, la acentuación en el marco común europeo, las competencias pragmáticas, y el área de lengua y literatura. Las exposiciones han estado muy bien en general, se notaba que estaban preparadas.

Seguidamente el profesor empezó con la segunda parte del tema dos. En esta parte hemos visto las enseñanzas mínimas de educación primaria en España y los criterios de evaluación.

El profesor ha comentado la diferencia que existe entre objetivos y competencia. Objetivos sería lo que se tiende para llegar a una competencia y la competencia sería el ideal al que tenemos que llegar en cualquier materia. Finalizamos la teoría viendo un power point con los criterios de evaluación.

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Clase práctica, 18/03/2010

Antes de iniciar la tercera clase práctica, el profesor ha pasado lista, ha explicado que íbamos ha hacer durante la clase y ha comentado que la extensión del cuento que tenemos que escribir debe de ocupar de tres a seis páginas, entre 1500-3000 letras.

Seguidamente, Raúl nos preguntó que tema teníamos pensado tratar en nuestro cuento, el argumento y la teoría que habíamos encontrado en los libros de lengua de cuarto-quinto de primaria. Yo tenía pensado tratar el tema de las reglas de acentuación, por tanto, llevaba preparada la teoría de las reglas de acentuación, incluyendo las reglas de acentuación en los monosílabos, hiato, diptongo y triptongo. La teoría la he obtenido de un libro actual de lenguaje de quinto de primaria. También, llevaba planteado más o menos el argumento del cuento, lo comenté en clase y al profesor le pareció buena mi idea.

Luego, Raúl nos proporcionó una serie de consejos que podíamos llevar a cabo a la hora de escribir nuestro cuento como: leer todos los cuentos posibles, buscar y elegir ideas para el cuento, escoger una idea y desarrollar los detalles, seguir un esquema (planteamiento, nudo y desenlace), tener clara la biografía de los personajes, que los personajes sean creíbles, la extensión de la historia, escoger quién contará la historia. Después de realizar todo lo nombrado anteriormente, empezar a escribir, revisar y corregir, dejar descansar lo escrito y luego volver a revisarlo y por último, pedir opiniones a secundarias personas. Estos consejos son bastante útiles, me ayudarán a la hora de escribir mi historia.

Tras estos consejos, el profesor nos habló sobre las partes que debería de cumplir un cuento, que son: planteamiento ( presentación de los personajes), nudo ( cosas que le suceden a esos personajes) y desenlace ( se resuelve los conflictos). Luego, nos agrupamos en pequeños grupos de seis personas para leer una serie de cuentos que Raúl nos dejó, para luego comentar si cumplen o no las partes y dar nuestra opinión sobre lo escrito. El tiempo se pasó volando y por tanto, solo pudimos leer dos cuentos, lo comentamos en clase y para finalizar, el profesor nos recordó que para la siguiente clase práctica teníamos que tener el tema didáctico del cuento desarrollado, el esquema general del argumento y una breve biografía de los 3-4 personajes.

Esta clase me ha gustado en especial porque me parece estupendo que el profesor nos guíe con sus indicaciones, consejos y las tareas que nos va mandando en cada clase práctica para así, ir pensando y elaborando poco a poco nuestro cuento.

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Clase teórica, 16/03/2010

Hoy Raúl ha comenzado la clase como de costumbre, con un pequeño resumen de lo que íbamos ha hacer durante la clase y con la lectura del blog de una compañera, el cuál, estaba bastante bien redactado. También, fijamos el cuatro de Mayo como fecha máxima para la entrega del trabajo de los libros de lectura.

Luego, empezamos a corregir las actividades del texto "El lenguaje del deporte" que traíamos para hoy. Esta vez, las preguntas las respondieron aquellas personas que el profesor nombró al azar mirando la lista. El texto de hoy trata de la gran difusión del lenguaje deportivo que existe actualmente y me ha parecido bastante interesante, puesto que es cierto que muchas personas leen prensa y revistas deportivas. Me ha llamado la atención la relación que establece el texto entre la lengua y el deporte. Hemos comentado y opinado entre todos el texto y seguidamente hemos empezado el tema dos que trata del marco común europeo.

El tema nuevo se divide en tres partes como ya había comentado el profesor en la clase anterior.

Hoy, nos ha hablado Raúl sobre la primera parte, que está compuesta por resúmenes de textos normativos legales.

El profesor ha comentado que después de Semana Santa comenzaría a llamarnos para examinarnos oralmente de los dos primeros temas en las tutorías y nos dejó cinco minutos de descanso mientras pasaba los archivos de los compañeros que le tocaban exponer hoy a su ordenador.

Finalmente, los compañeros nos han expuesto la parte que les correspondían a cada uno. Me ha gustado mucho la primera exposición, puesto que a pesar de ser más extensa con referencia a las demás exposiciones, lo ha expuesto la compañera de forma clara y fluida. La explicación de hoy me ha servido para recordar teoría que ya tenía olvidada como: los elementos léxicos (formulas fijas, modismos, estructuras fijas...).

Diario de clase

Clase teórica, 09/03/2010

Antes de comenzar la clase, Raúl ha hecho algunas críticas sobre los blog en general (subtítulos, presentación...) , nos ha comentado como evolucionaría las dos horas de clase, nos ha hablado sobre un curso de literatura infantil y también un poco sobre la lista de libros que ya disponemos en el campus virtual y que debemos de elegir uno para leer y hacer un trabajo.

Seguidamente, hemos comentado el texto que traíamos para hoy titulado, ¡Sáquenme de aquí! que trata de un niño adolescente que se siente frustrado porque no encaja en el sitio en el que está, ni con el mundo que le rodea. Sin embargo, encuentra en la biblioteca tranquilidad, paz, un mundo fuera del agobio en el que vive.

Contestamos entre todos las dos primeras cuestiones que traíamos como tarea para hoy, y luego en grupos de seis, hemos puesto en común las siguientes preguntas, eligiendo un portavoz para transmitir las conclusiones a las que ha llegado el grupo.

Una vez comentada las cuestiones, Raúl ha dado algunos consejos para usar a la hora de exponer y luego, han expuestos los compañeros su tema.

Los temas expuestos hoy han sido:

• Competencias de la lengua materna;
• Lengua materna;
• Investigación de la didáctica de la lengua y literatura;
• Diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera;
• Factores de los que depende el método usado por el profesor en la lengua;
• Función del profesorado en la lengua y literatura.

Para finalizar la clase el profesor ha hecho una pequeña introducción del tema dos. Nos ha comentado que es un tema extenso, que se divide en tres partes: la primera trata del marco común europeo, en el cual habla de las competencias comunicativas, sociolingüística, plasmática; la segunda, de los contenidos mínimos de lengua y literatura española; y la tercera, de las peculiaridades andaluzas.

La clase de hoy ha sido interesante, y las exposiciones de mis compañeros me han gustado mucho, sobre todo la parte de las diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera. De la clase de hoy he aprendido la teoría de la lengua materna, competencias de la misma, diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera... De los tres textos que hemos leído, el que más me ha gustado hasta ahora ha sido el de hoy. Ya que esta historia no es algo ficticio, sino que en la realidad le ocurre a algunas personas.

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Clase práctica, 04/03/2010

La segunda clase práctica se inició con un ejercicio propuesto por el profesor. Éste consistía en sustituir las palabras subrayadas de una oración que Raúl escribió en la pizarra. La oración era: Esos hombres se olvidaron unas cosas encima de aquel lugar.

Las palabras que estaban subrayadas: esos hombres, unas cosas y aquel lugar.

Raúl nos dejó un breve tiempo para realizar la sustitución de palabras, quedando mi oración de la siguiente manera: Los niños se olvidaron las libretas encima de la mesa del profesor.

Cuando terminamos el ejercicio, pusimos en común todas las oraciones obtenidas después del cambio realizado.

El objetivo de esta actividad era concienciarnos de que hay palabras muy generales que se pueden sustituir por palabras más concretas que nos da más información.

Luego, el profesor estuvo hablando sobre el uso correcto e incorrecto del vocabulario, de los xenismos, circunloquios, redundancias, etc.

Seguidamente, Raúl nos propuso otra actividad que consistía en sustituir de forma rápida y oral, verbos y palabras.

Por último, Raúl nos ofreció tres temas a elegir para hacer un breve escrito de 3-4 líneas. Yo elegí el tema de ¿qué hiciste en el fin de semana?

En mi escrito conté que había estado viendo un pantano "El Chorro" y que luego había ido a un restaurante a almorzar. Tras terminar, nos intercambiamos los escritos para hacerle la corrección conveniente al compañero. El texto que a mi me tocó tenía muchas faltas de ortografía como: a sido, en vez de, ha sido o pelicula, en vez de, película...

Me ha parecido divertida y amena la clase en general.

Diario de clase

Clase teórica, 02/03/2010

Antes de comenzar la clase el profesor ha pasado lista y también nos ha comentado el número de días que podemos faltar, siempre y cuando sea por alguna razón justificable.

Luego, hemos comentado el fragmento “Para conocer el mundo” en las paginas 28-30 del libro, Irene Lozano. Lenguas en guerras. Espasa Calpe, Madrid,2005.

Entre todos hemos contestado las tres cuestiones relacionadas con el texto. Y por último, hemos pasado a ver un poco el tema que empezamos el martes anterior, siguiendo con las exposiciones de mis compañeros.

La clase se me ha pasado bastante rápido, debido a las diferentes tareas durante las dos horas. También, me ha alarmado un poco el tema de las exposiciones porque ya mismo me tocará a mí y eso me pone nerviosa.

Las exposiciones de mis compañeros han sido bastante buenas y gracias a ellos he podido observar como han realizado las explicaciones de los temas que se les han asignado, sirviéndome de ayuda para cuando tenga que preparar la mía.

Diario de clase

Clase teórica, 23/02/2010

La clase de hoy ha sido más numerosa que la del martes anterior y ha transcurrido de la siguiente manera:

Primero, Raúl ha comentado algunas pautas para el buen funcionamiento de la clase y nos ha informado de dos cursos de nuestro interés, puesto que al realizar uno u otro nos proporcionarían créditos. Ha pasado lista y ha anotado la opción definitiva que íbamos a seguir durante el cuatrimestre.

Luego, hemos comentado el texto de Álex Grijelmo. La gramática descomplicada. Hemos contestado entre todos unas cuestiones sobre el fragmento, y seguidamente comenzamos a ver el tema uno.

El profesor ha resuelto las dudas creadas al realizar la lectura del tema y a continuación, ha explicado las dos primeras páginas que trata sobre la definición de didáctica de la lengua y literatura. Hemos hablado de la gramática tradicional y la gramática moderna surgida en 1970.

Al final de clase, Raúl ha nombrado por orden alfabético a doce alumnos, para repartir las cuestiones del tema que tendrán que exponer en la siguiente clase teórica.

Hoy he podido comprobar que ya comenzamos a dar clases "normales", siguiendo un temario, con tareas, exposiciones... Esto quiere decir, que hay que ponerse las pilas y así luego obtendremos nuestras recompensas.

Diario de clase

Clase práctica, 18/02/2010

Hoy, el grupo B1 hemos tenido la primera clase práctica de la asignatura -Lengua, Literatura y su Didáctica-.

Para empezar, nos hemos presentado oralmente ante los compañeros y profesor, expresando las expectativas que esperamos de la asignatura y que opción habíamos decidido seguir durante el cuatrimestre.

Tras terminar las presentaciones de todos los compañeros, Raúl propuso que recogiéramos en un folio tres características de la literatura infantil, a la que contestamos en el instante y la comentamos entre todos. Luego, leímos un breve cuento infantil que trataba de un burro llamado Torpe y de un caballo llamado Listo. Torpe era bastante desastre en clase y todo el mundo se reía de él, hasta que un día el caballo, Listo encontró el problema de su torpeza y éste era que no disfrutaba de una buena visión. Así, que Listo le coloca unas gafas a Torpe solucionando fácilmente su problema.

Para finalizar la clase, resumimos en una frase el argumento y la principal enseñanza del cuento, y lo pusimos en común.

En mi opinión, la clase ha sido bastante amena y hemos podido participar todos los compañeros, gracias a que somos un grupo reducido. El cuento me ha resultado entretenido y lo más importante que me hace ver, la importancia que tiene prestar atención a los problemas de los demás, para justificar porque actúa de tal forma.

Diario de clase

Este va a ser el blog donde voy a depositar durante todo el cuatrimestre, resúmenes y opiniones personales de la asignatura- Lengua, Literatura y su Didáctica-.

Clase teórica, 16/02/2010

Hoy ha sido el primer día de clase y he podido conocer al profesor que imparte la asignatura. Se llama Raúl Cremades y la clase de hoy la ha dedicado para explicar como evolucionará su asignatura durante todo el cuatrimestre, como nos evaluará y las dos opciones que podemos seguir para aprobarla. Nos ha informado del horario de sus tutorías y del número de su departamento. Ha pasado lista y nos ha dividido por grupos para realizar las clases prácticas.

Me ha parecido bastante interesante la clase de hoy puesto que lo que ha explicado nos interesa a todos. Con respecto a las dos opciones que ha propuesto el profesor, yo me quedo con la de trabajar con constancia durante el cuatrimestre, me parece mucho más efectiva y si acaso no pudiera cumplir con esta opción puedo contar con presentarme al examen.