Diario de clase

Clase teórica, 23/03/2010

Para comenzar, Raúl nos ha hecho un resumen de lo que íbamos a hacer hoy en clase. También, hizo un comentario sobre el ruido en el aula, que no podíamos continuar así. Sino, las personas que sigan con esta actitud podrían encontrarse con la sorpresa de que a pesar de estar realizando la opción premium tenga que presentarse al examen final. Y por último, dijo algunos consejos para las exposiciones. Hoy, el blog no lo ha mencionado.

A continuación, pasamos a la corrección de las preguntas sobre el texto que traíamos para hoy. El texto es un prólogo a un diccionario deportivo, en el cuál, un periodista recomienda a las personas que les gusten el deporte o que simplemente quieran perfeccionar su vocabulario, la lectura de este diccionario deportivo lleno de palabras exactas y curiosidades escrito por Jesús Castañón.

Me ha parecido curioso el texto de hoy. Yo, raramente leo los prólogos y hoy me he dado cuenta de que nos ayudan a comprender la lectura en gran medida y que tanto prólogos como introducciones sería conveniente realizar su lectura.

Terminamos la corrección de estas cuestiones y después de cinco minutos de descanso, comenzamos con las exposiciones de los compañeros. Hoy, se han expuestos las competencias fonológica, las competencias sociolinguísticas, las expresiones de sabiduría popular, la diferencia de registro y dialecto, la acentuación en el marco común europeo, las competencias pragmáticas, y el área de lengua y literatura. Las exposiciones han estado muy bien en general, se notaba que estaban preparadas.

Seguidamente el profesor empezó con la segunda parte del tema dos. En esta parte hemos visto las enseñanzas mínimas de educación primaria en España y los criterios de evaluación.

El profesor ha comentado la diferencia que existe entre objetivos y competencia. Objetivos sería lo que se tiende para llegar a una competencia y la competencia sería el ideal al que tenemos que llegar en cualquier materia. Finalizamos la teoría viendo un power point con los criterios de evaluación.

Diario de clase

Clase práctica, 18/03/2010

Antes de iniciar la tercera clase práctica, el profesor ha pasado lista, ha explicado que íbamos ha hacer durante la clase y ha comentado que la extensión del cuento que tenemos que escribir debe de ocupar de tres a seis páginas, entre 1500-3000 letras.

Seguidamente, Raúl nos preguntó que tema teníamos pensado tratar en nuestro cuento, el argumento y la teoría que habíamos encontrado en los libros de lengua de cuarto-quinto de primaria. Yo tenía pensado tratar el tema de las reglas de acentuación, por tanto, llevaba preparada la teoría de las reglas de acentuación, incluyendo las reglas de acentuación en los monosílabos, hiato, diptongo y triptongo. La teoría la he obtenido de un libro actual de lenguaje de quinto de primaria. También, llevaba planteado más o menos el argumento del cuento, lo comenté en clase y al profesor le pareció buena mi idea.

Luego, Raúl nos proporcionó una serie de consejos que podíamos llevar a cabo a la hora de escribir nuestro cuento como: leer todos los cuentos posibles, buscar y elegir ideas para el cuento, escoger una idea y desarrollar los detalles, seguir un esquema (planteamiento, nudo y desenlace), tener clara la biografía de los personajes, que los personajes sean creíbles, la extensión de la historia, escoger quién contará la historia. Después de realizar todo lo nombrado anteriormente, empezar a escribir, revisar y corregir, dejar descansar lo escrito y luego volver a revisarlo y por último, pedir opiniones a secundarias personas. Estos consejos son bastante útiles, me ayudarán a la hora de escribir mi historia.

Tras estos consejos, el profesor nos habló sobre las partes que debería de cumplir un cuento, que son: planteamiento ( presentación de los personajes), nudo ( cosas que le suceden a esos personajes) y desenlace ( se resuelve los conflictos). Luego, nos agrupamos en pequeños grupos de seis personas para leer una serie de cuentos que Raúl nos dejó, para luego comentar si cumplen o no las partes y dar nuestra opinión sobre lo escrito. El tiempo se pasó volando y por tanto, solo pudimos leer dos cuentos, lo comentamos en clase y para finalizar, el profesor nos recordó que para la siguiente clase práctica teníamos que tener el tema didáctico del cuento desarrollado, el esquema general del argumento y una breve biografía de los 3-4 personajes.

Esta clase me ha gustado en especial porque me parece estupendo que el profesor nos guíe con sus indicaciones, consejos y las tareas que nos va mandando en cada clase práctica para así, ir pensando y elaborando poco a poco nuestro cuento.

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Clase teórica, 16/03/2010

Hoy Raúl ha comenzado la clase como de costumbre, con un pequeño resumen de lo que íbamos ha hacer durante la clase y con la lectura del blog de una compañera, el cuál, estaba bastante bien redactado. También, fijamos el cuatro de Mayo como fecha máxima para la entrega del trabajo de los libros de lectura.

Luego, empezamos a corregir las actividades del texto "El lenguaje del deporte" que traíamos para hoy. Esta vez, las preguntas las respondieron aquellas personas que el profesor nombró al azar mirando la lista. El texto de hoy trata de la gran difusión del lenguaje deportivo que existe actualmente y me ha parecido bastante interesante, puesto que es cierto que muchas personas leen prensa y revistas deportivas. Me ha llamado la atención la relación que establece el texto entre la lengua y el deporte. Hemos comentado y opinado entre todos el texto y seguidamente hemos empezado el tema dos que trata del marco común europeo.

El tema nuevo se divide en tres partes como ya había comentado el profesor en la clase anterior.

Hoy, nos ha hablado Raúl sobre la primera parte, que está compuesta por resúmenes de textos normativos legales.

El profesor ha comentado que después de Semana Santa comenzaría a llamarnos para examinarnos oralmente de los dos primeros temas en las tutorías y nos dejó cinco minutos de descanso mientras pasaba los archivos de los compañeros que le tocaban exponer hoy a su ordenador.

Finalmente, los compañeros nos han expuesto la parte que les correspondían a cada uno. Me ha gustado mucho la primera exposición, puesto que a pesar de ser más extensa con referencia a las demás exposiciones, lo ha expuesto la compañera de forma clara y fluida. La explicación de hoy me ha servido para recordar teoría que ya tenía olvidada como: los elementos léxicos (formulas fijas, modismos, estructuras fijas...).

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Clase teórica, 09/03/2010

Antes de comenzar la clase, Raúl ha hecho algunas críticas sobre los blog en general (subtítulos, presentación...) , nos ha comentado como evolucionaría las dos horas de clase, nos ha hablado sobre un curso de literatura infantil y también un poco sobre la lista de libros que ya disponemos en el campus virtual y que debemos de elegir uno para leer y hacer un trabajo.

Seguidamente, hemos comentado el texto que traíamos para hoy titulado, ¡Sáquenme de aquí! que trata de un niño adolescente que se siente frustrado porque no encaja en el sitio en el que está, ni con el mundo que le rodea. Sin embargo, encuentra en la biblioteca tranquilidad, paz, un mundo fuera del agobio en el que vive.

Contestamos entre todos las dos primeras cuestiones que traíamos como tarea para hoy, y luego en grupos de seis, hemos puesto en común las siguientes preguntas, eligiendo un portavoz para transmitir las conclusiones a las que ha llegado el grupo.

Una vez comentada las cuestiones, Raúl ha dado algunos consejos para usar a la hora de exponer y luego, han expuestos los compañeros su tema.

Los temas expuestos hoy han sido:

• Competencias de la lengua materna;
• Lengua materna;
• Investigación de la didáctica de la lengua y literatura;
• Diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera;
• Factores de los que depende el método usado por el profesor en la lengua;
• Función del profesorado en la lengua y literatura.

Para finalizar la clase el profesor ha hecho una pequeña introducción del tema dos. Nos ha comentado que es un tema extenso, que se divide en tres partes: la primera trata del marco común europeo, en el cual habla de las competencias comunicativas, sociolingüística, plasmática; la segunda, de los contenidos mínimos de lengua y literatura española; y la tercera, de las peculiaridades andaluzas.

La clase de hoy ha sido interesante, y las exposiciones de mis compañeros me han gustado mucho, sobre todo la parte de las diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera. De la clase de hoy he aprendido la teoría de la lengua materna, competencias de la misma, diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera... De los tres textos que hemos leído, el que más me ha gustado hasta ahora ha sido el de hoy. Ya que esta historia no es algo ficticio, sino que en la realidad le ocurre a algunas personas.

Diario de clase

Clase práctica, 04/03/2010

La segunda clase práctica se inició con un ejercicio propuesto por el profesor. Éste consistía en sustituir las palabras subrayadas de una oración que Raúl escribió en la pizarra. La oración era: Esos hombres se olvidaron unas cosas encima de aquel lugar.

Las palabras que estaban subrayadas: esos hombres, unas cosas y aquel lugar.

Raúl nos dejó un breve tiempo para realizar la sustitución de palabras, quedando mi oración de la siguiente manera: Los niños se olvidaron las libretas encima de la mesa del profesor.

Cuando terminamos el ejercicio, pusimos en común todas las oraciones obtenidas después del cambio realizado.

El objetivo de esta actividad era concienciarnos de que hay palabras muy generales que se pueden sustituir por palabras más concretas que nos da más información.

Luego, el profesor estuvo hablando sobre el uso correcto e incorrecto del vocabulario, de los xenismos, circunloquios, redundancias, etc.

Seguidamente, Raúl nos propuso otra actividad que consistía en sustituir de forma rápida y oral, verbos y palabras.

Por último, Raúl nos ofreció tres temas a elegir para hacer un breve escrito de 3-4 líneas. Yo elegí el tema de ¿qué hiciste en el fin de semana?

En mi escrito conté que había estado viendo un pantano "El Chorro" y que luego había ido a un restaurante a almorzar. Tras terminar, nos intercambiamos los escritos para hacerle la corrección conveniente al compañero. El texto que a mi me tocó tenía muchas faltas de ortografía como: a sido, en vez de, ha sido o pelicula, en vez de, película...

Me ha parecido divertida y amena la clase en general.

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Clase teórica, 02/03/2010

Antes de comenzar la clase el profesor ha pasado lista y también nos ha comentado el número de días que podemos faltar, siempre y cuando sea por alguna razón justificable.

Luego, hemos comentado el fragmento “Para conocer el mundo” en las paginas 28-30 del libro, Irene Lozano. Lenguas en guerras. Espasa Calpe, Madrid,2005.

Entre todos hemos contestado las tres cuestiones relacionadas con el texto. Y por último, hemos pasado a ver un poco el tema que empezamos el martes anterior, siguiendo con las exposiciones de mis compañeros.

La clase se me ha pasado bastante rápido, debido a las diferentes tareas durante las dos horas. También, me ha alarmado un poco el tema de las exposiciones porque ya mismo me tocará a mí y eso me pone nerviosa.

Las exposiciones de mis compañeros han sido bastante buenas y gracias a ellos he podido observar como han realizado las explicaciones de los temas que se les han asignado, sirviéndome de ayuda para cuando tenga que preparar la mía.