Diario de clase

Clase teórica, 27/04/2010

Hoy no he podido asistir a clase por problemas personales, pero voy a dar mi opinión de como ha ido, según me han explicado mis compañeros.

Se ha iniciado la clase media hora tarde, debido a que mis compañeros tuvieron que rellenar un cuestionario sobre la asignatura. Luego, Raúl hizo comentarios del blog y de las entrevistas orales y por lo que comentó, todo marchaba bien en general.

A continuación, pasaron a corregir las cuestiones del texto que tocaba para hoy, titulado: "Un enjambre de palabras". Aunque no haya asistido hoy a clase, he leído el texto y he realizado las cuestiones. El texto trata del gran número de libros que existe de todo tipo de tema y de la imposibilidad de guardarlos todos en las bibliotecas.

Después, Raúl hizo un recordatorio de todo lo que se vio en la clase anterior del tema tres y terminaron la explicación del tema. Seguidamente, tuvo lugar las exposiciones de los compañeros.

En mi opinión, aunque empezó la clase tarde, ha dado tiempo de realizar el esquema habitual de todas las clases teóricas (esquema de clase, comentarios, corrección de las actividades, explicación del tema , exposiciones...). Me ha parecido una clase bastante entretenida e intensa.

Diario de clase

Clase práctica, 22/04/2010

En la quinta clase práctica el profesor comienza pasando lista como de costumbre y seguidamente, los compañeros Eloy y Luisa expusieron el libro que habían leído: "Gramática de la fantasía" y "La magia de leer". Me gustó en especial la exposición de Luisa y por lo que contaron mis dos compañeros parecen muy interesante ambos libros.

Luego, Raúl nos puso un vídeo en el que nos describía el book (libro en inglés) como si fuera algo nuevo, no conocido desde nunca (ironía a las nuevas tecnologías). Estuvo bastante gracioso.

A continuación, leímos cada uno un párrafo de nuestro cuento y mientras tanto, los compañeros evaluaban si estaba bien escrito, si se presenta bien a los personajes, si el argumento parecía interesante, dando una valoración global. Al final de la lectura de todos los cuentos, en voz alta, nombramos a las personas que les habíamos dado una puntuación alta.

Después, Raúl nos repartió una hoja que contenía un texto, que trataba sobre los secretos de contar bien los chistes y también, contenía una serie de ejercicios simples y llamativos, como por ejemplo:

Busca en el texto la palabra más corta, larga, divertida, rara, dulce, antipática, alta.

Busca la palabra que más se repite en el texto, etc.

Leímos el texto y contestamos a los ejercicios, poniéndolo en común en clase.

Para finalizar la clase vimos otro vídeo que trataba de una carta escrita por una mujer denunciando el continuo uso de extranjerismos en la sociedad española actual. El vídeo fue muy gracioso.

La clase de hoy se me ha pasado bastante rápido y ha estado bastante divertida.

Diario de clase

Clase teórica, 20/04/2010

Hoy la clase ha comenzado diez minutos más tarde, debido a que el profesor Iván López nos ha comentado sobre una nueva red social creada ayer mismo. Esta red se llama REDMEF y es una página en la que podremos intervenir tanto alumnos como profesores en activo de la rama Educación Física, para el intercambio de recursos y para tratar temas de nuestro interés. El problema que presenta esta red, es que apenas cuenta con usuarios, debido a su reciente creación. En mi opinión, me parece una iniciativa de red social fantástica y que pronto contará con muchos usuarios, ¡yo ya soy uno de ellos! y ¡os animo a que también forméis parte de esta red social y participéis!

Después de esta breve charla, el profesor Raúl entra a clase y nos comenta sus impresiones sobre las primeras entrevistas personales en tutorías y luego, hace un pequeño resumen de como iba a evolucionar la clase de hoy.

Primero, comenzamos viendo dos textos de palabras con sus letras desordenadas (pudimos descifrarlo, ya que leemos las palabras en su conjunto y no letras por letras), y seguimos con la corrección de las cuestiones del texto que traíamos para hoy. El texto de hoy habla del significado que tiene la lectura, de su complejidad, de como ha evolucionado con el paso del tiempo y como ayuda la tipografía en la lectura. Luego, el profesor hace algún comentario sobre el tema de los cuentos sexistas que ha tenido lugar en el foro de la asignatura.

Seguidamente, Raúl empieza a explicar el tema tres, titulado: Habilidades de expresión y comprensión oral y su didáctiva. De este tema hemos visto el apartado de: el desarrollo del lenguaje en los niños, el desarrollo del vocabulario en los niños, el desarrollo fonológico en los niños y por último, la expresión oral. En este último apartado, hemos hecho una actividad muy graciosa que consistía en contar lo que veíamos en una serie de viñetas; luego, contar una historia de lo que pasaba en las viñetas y por último, hacer un diálogo de lo que pasaba en las viñetas. Han participado diferentes compañeros, por lo que hemos visto los diferentes enfoques de cada uno, siendo la misma serie de viñetas.

Para finalizar la clase, han expuestos dos compañeros dos temas de la tercera parte del tema dos. Los dos temas son: ¿Qué y cómo hablar? y destrezas básicas ¿qué y cómo leer?.

Me han gustado ambas exposiciones, ya se nota que cada vez son más exitosas. La clase de hoy ha sido más corta de lo habitual, puesto que empezamos tarde por la charla de Iván y terminamos unos minutos antes también.

Diario de clase

Clase teórica, 13/04/2010

La clase de hoy se ha iniciado como habitualmente, con un esquema de lo que íbamos a realizar durante las dos horas de clase. También Raúl, nos ha comentado el tema de las faltas de asistencia a clase para quienes estén haciendo la opción premium y sobre las entrevistas personales que comenzarán el martes próximos, en horario de tutorías. Ha hecho otro comentario sobre la tendencia que tienen los alumnos a copiar escritos de internet, blog, que no son suyos y que pueden perjudicar el aprobado de la asignatura si se descubre que son copiadas.

Hoy para variar, el profesor ha empezado a explicar la teoría que correspondía para hoy,en vez, de corregir el texto que traíamos para hoy, como de costumbre. La teoría que nos ha dado ha sido la tercera parte del tema dos, la cuál me ha parecido sencilla y comprensible. Esta tercera parte trata del currículo para la educación primaria en Andalucía. Raúl nos ha hablado sobre los objetivos propios, que son cuatros:

1. Desarrollar la confianza en sí mismo.
2. Conocer y valorar el patrimonio natural cultural.
3. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística.
4. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía.

Y también nos ha hablado sobre los contenidos de las cuatro destrezas básicas: ¿qué y como escuchar?, ¿qué y como hablar?, ¿qué y como leer?, ¿qué y como escribir?

Seguidamente, el profesor nombró por orden de lista a las personas que les tocarían exponer en la siguiente clase teórica.

Luego, tuvo lugar una interesante exposición por parte de un compañero de clase, sobre técnicas para hablar en público. La verdad que ha sido un éxito, lo hizo bastante bien y lo más importante que todo lo que mencionó, nos servirá y lo tendremos presente cuando tengamos que realizar alguna exposición.

Después, pasamos a corregir las cuestiones del texto que teníamos para hoy, titulado: Lectura, escritura y educación física. Es un artículo que habla del tránsito en el que se encuentra nuestro país con la entrada de una nueva ley educativa, que está dando lugar a muchos cambios en el sistema educativo, como por ejemplo: dedicar parte del horario de la asignatura de educación física a que los alumnos lean y escriban. El artículo es del año 2008, por tanto, esta ley ya ha entrado en vigor.

Y por último, debido al escaso tiempo del que disponíamos, sólo pudieron exponer tres compañeros los siguientes temas:

1. Objetivos y estructura del currículo en Andalucía según la orden del 10 de Agosto de 2007.
2. Relevancia y sentido educativo de las áreas de lengua castellana y de lenguas extranjeras según el currículo para la educación primaria en Andalucía.
3. Actividades, recursos y criterios de valoración en la destreza ¿qué y cómo escuchar?

Los compañeros lo han hecho muy bien; a mí, personalmente me han gustado más, la primera y la última, porque se notaba que tenían preparada las exposiciones, se han dirigido bastante bien al público, no mostraban nervios y el power point estaba bastante claro y esquematizado, como debe de ser. Con esto, ¡terminamos la completa clase de hoy!

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Clase práctica, 08/04/2010

En la cuarta clase práctica, el profesor ha pasado lista como siempre y luego, hemos comentado uno por uno, el tema didáctico desarrollado, el esquema general del argumento y una breve biografía de los protagonistas del cuento que tenemos que escribir. La lectura de estas tres tareas que teníamos que traer hechas para hoy, ha ocupado casi las dos horas de clase. Para finalizar, Raúl ha mandado como tarea para la próxima práctica, escribir el primer párrafo del cuento redactado y también, ha comentado, como debe de ser el orden de las frases ( sujeto + predicado, a no ser, que queramos resaltar algo de una oración y cambiemos ese orden) y el uso de las comas, algunos son:

• No poner comas delante de y, a no ser, que sea una enumeración.
• Utilizar comas en frases muy largas.
• Poner comas, cuando hay un vocativo. Ejemplo: Pedro, ven aquí.
• En oraciones compuestas, utilizar comas.
• Cuando omitimos un verbo. Ejemplo: Juan fue al cine, Julián al teatro.
• Después de: por tanto, por último...
• Es incorrecto separar con una coma el sujeto del predicado.

Esta clase ha sido bastante entretenida, pero también agotadora, debido a que la mayoría del tiempo lo pasamos escuchando a los compañeros y solo participamos cinco-diez minutos cada uno de las dos horas de clase. Por lo que han comentado mis compañeros de sus cuentos, creo que van a salir cuentos buenos e interesantes. La mayoría de mis compañeros ya tienen idea de lo que van a escribir, aunque hay algunos que debido al tema didáctico que han elegido, no se les ocurren todavía como orientar sus cuentos.

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Clase teórica, 06/04/2010

Después de unas cortas vacaciones de semana Santa, hemos vuelto ha tener clase de lengua. El profesor como hace habitualmente ha indicado como evolucionaría la clase de hoy, ha comentado sobre los debates en el foro, también, que ya iniciaríamos los "exámenes orales" en tutorías la semana siguiente y a continuación, a nombrado a las personas que le tocaban de exponer hoy.

Pasamos a realizar un extenso comentario sobre el texto que traíamos para hoy y a corregir las cuestiones. El texto era un ensayo escrito por un profesor de literatura de la universidad que hace una reflexión sobre el significado de la lectura. Es bastante curioso cuando el profesor de literatura dice que "no aprecia la actividad de la lectura y que tampoco dispone de tiempo para consagrar a su actividad", hemos concluido que es una ironía y que lo que quiere resaltar es que cuanto mayor número de libros leamos mejor, porque nunca llegaremos a leer un buen número, ya que las publicaciones al año son bastante numerosas.

Una vez corregida las cuestiones, pasamos a las exposiciones que traían preparadas mis compañeros. Hoy se han expuesto los siguientes temas: El Real Decreto de enseñanzas mínimas de la educación primaria en España, las competencias básicas de la lengua, el objetivo del Área de Lengua Castellana y Literatura en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Educación Primaria, los criterios de evaluación del primer, segundo y tercer ciclo de primaria en el área de la Lengua castellana y Literatura en el Real Decreto de Enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Me ha gustado mucho la primera exposición porque era cortita y sencilla, espero que a mí me toque una parte similar. En general, me han parecido más o menos buenas todas las exposiciones.

Después de exponer, Raúl ha dado algunos consejos para que lo utilicemos a la hora de exponer como: poner las letras para que en la pantalla se pueda observar bien, pronunciar y entonar adecuadamente, haber comprendido el tema y poner ejemplos, etc

Como andábamos ajustado de tiempo, el profesor solo ha hecho una introducción a la tercera parte del tema dos que trata del currículum para la Educación Primaria de Andalucía, dando así por concluida la clase teórica de hoy.